Физическая культура: Шиколенко В.А.
Педагогический опыт учителя физкультуры
Шиколенко Валентины Анатольевны МОУ «Мошокская средняя школа»
Судогодского района Владимирской области
НАИМЕНОВАНИЕ ОПЫТА. "Коррекционно-оздоровительная работа в ОУ, используемая при
организации
двигательной активности младших школьников с целью профилактики
плоскостопия и коррекции осанки у детей, имеющих отклонения в
физическом развитии".
1. НАИМЕНОВАНИЕ ОПЫТА.
"Коррекционно-оздоровительная работа в ОУ, используемая при
организации двигательной активности младших школьников с целью
профилактики плоскостопия и коррекции осанки у детей, имеющих
отклонения в физическом развитии". Педагогический опыт
учителя физкультуры
Шиколенко Валентины Анатольевны
МОУ «Мошокская средняя школа»
2. УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, СТАНОВЛЕНИЕ ОПЫТА.
Жизнь - это система движений. Потребность в движении дана человеку
природой. Основные движения гармонируют физическое состояние человека,
приводя в тонус различные группы мышц и обеспечивая нормальное
функционирование всех систем организма.
Охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций организма
ребенка и его полноценное физическое развитие являются неотъемлемой
частью педагогической работы в школе. Наряду с комплексом обязательных
мероприятий по физической культуре проводим и
оздоровительно-профилактические.
Большое внимание с первых дней обучения в школе уделяем формированию
правильной осанки, двигательных навыков, координации движений,
пространственного ориентирования, развитию физических качеств, а также
привитию интереса к физическим упражнениям, что способствует
формированию моральных качеств, волевых черт личности, ведению
здорового образа жизни.
За последнее время число здоровых детей уменьшилось в пять раз и
составляет 10% от общего количества. Дефицит массы тела наблюдается у
20% детей, физиологическая незрелость - у 60, более чем у 70% детей
имеются функциональные отклонения, у 50 - хронические заболевания.
Каждый третий ребенок страдает снижением остроты зрения.
Плоскостопием страдают от 40 до 60% населения земного шара (данные А.А. Очерет).
Стабилизация стопы и коррекция осанки у детей - одна из ключевых
задач, т.к. это влияет на формирование всего опорно-двигательного
аппарата. Актуальность проблемы, её недостаточная изученность,
подтолкнули меня к комплексной работе по профилактике плоскостопия у
детей.
Коррекционно-оздоровительная работа, проводимая учителем
физической культуры (корригирующая гимнастика для рук, ног,
позвоночника, элементы дыхательных упражнений) предупреждает
искривление позвоночника, развитие уплощенной стопы,
сердечно-сосудистые и простудные заболевания.
3. АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ ОПЫТА.
Ведущее место среди отклонений, выявляемых у обучающихся, при
профилактических осмотрах, занимают нарушения опорно-двигательного
аппарата, главным образом функциональные нарушения осанки и
формирования свода стопы.
Согласно современным взглядам, осанка является интегральной
характеристикой состояния организма и отражает результат комплексного
воздействия наследственных и социальных факторов.
На формирование осанки и изменение свода стопы негативно влияют следующие факторы:
- несовершенство мебели (несоответствие её росту детей), что влияет на
искривление позвоночника; - нерациональная обувь, которую носят наши дети (без каблуков, без
супинаторов, воздухонепроницаемая). К сожалению, родители на этот факт
мало обращают внимания; - низкая физическая активность.
Во всех образовательных учреждениях должны создаваться условия для
удовлетворения биологической потребности детей в движении, которая
может быть реализована при ежедневной двигательной активности детей, в
объеме не менее 1-2 часов, в неделю - 5-6 часов.
Такую активность можно обеспечить следующими мероприятиями:
- уроки физкультуры;
- утренняя гимнастика;
- физкультурные минутки;
- подвижные игры на воздухе;
- занятия в кружках и секциях;
- самостоятельная двигательная активность;
- индивидуальная работа.
Мной накапливаются разработки, которые использую в работе с
обучающимися; также использую их в индивидуальных беседах с родителями.
В своей работе использую следующую литературу:
За основу взята "Программа по физической культуре в начальной школе»
Элементы программы "Здоровье" В.Г. Алямовской - журнал "Обруч".
"Плоскостопие у детей 6-7 лет. Профилактика и лечение", автор И.Н. Лосева;
"Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в ОУ", автор Кузнецова;
"Занимательная физкультура", автор К.К. Утробина;
"Занятия физической культурой в ОУ", авторы Л.Г. Горькова,
Л. А. Обухова.
4. Новизна опыта.
Новизна опыта заключается:
- в определении целей и результатов;
- в определении актуальной проблемы, стоящей перед обучающимся;
- в нахождении, использовании и создании условий, являющихся средством
достижения целей (методика и содержание работы с обучающимися;
родителями; различные материалы и пособия); - в пропаганде здорового образа жизни среди обучающихся и родителей.
Исходя из результатов диагностики, появилась необходимость найти, отобрать материал по коррекции, который был бы доступен
обучающимся; мог использоваться педагогическими работниками и
родителями. Этот материал изменялся, дополнялся, становился более
доступным для использования, сохраняя своё конечное предназначение.
В дальнейшем, работа по реализации целей данного опыта строится так:
- стараемся уделять внимание каждому обучающемуся,
- создаем у него бодрое, жизнерадостное настроение, вызываем
желание заниматься интересной, полезной деятельностью, обеспечивая
для этого условия;
- дифференцированно подходим к нагрузке детей
физическими упражнениями, к выбору способов оздоровительной работы;
- развиваем заинтересованность в своем физическом развитии,
здоровом образе жизни; - вместе с этим создаем различное нестандартное
оборудование, с помощью которого обучающийся сможет заниматься
самостоятельно, решать свои проблемы, связанные с физическим развитием.
5. ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ.
Сформированность у обучающихся осознанной потребности в укреплении
своего здоровья; в поддержании бодрого жизнерадостного настроения;
понимании значимости занятий ЛФК, которые способствуют профилактике
нарушений опорно-двигательного аппарата.
При этом учитываем моторную плотность на занятиях,
дифференцированно подходим к нагрузке для каждого ребенка, подбираем
варианты игр и упражнений, некоторые из которых проводим нетрадиционно,
включая элементы ритмичных движений; включая игровой и тематический
материал; рационально используем пространство, используем спортивное, в
том числе нетрадиционное оборудование. С детьми, имеющими отклонения в
формировании опорно-двигательного аппарата, проводим специальную
коррекционную гимнастику.
6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ
ПРОТИВОРЕЧИЯ:
- между необходимостью физического развития личности и социумом, где
физическое воспитание малоценно;
- между возрастными возможностями младших школьников и материальными возможностями социума;
- между пониманием учителем значимости двигательной активности и
желанием ребенка в постоянном движении; - между желанием педагога и ребенка приобщаться к полному физическому
развитию и недостатком времени.
ПРОБЛЕМЫ И ЗАДАЧИ:
Плоскостопие и искривление осанки болезнь серьезная именно из-за
несерьезного к ней отношения. А сформировалось оно потому, что долгие
годы нам прививали пренебрежительное отношение к своему здоровью.
Передо мной возникла задача сделать научную информацию из специальной литературы доступной для обучающихся и их родителей.
На основе этого разработала план мероприятий, который стал основой оздоровления обучающихся "Забочусь о своем здоровье".
Он включил в себя следующие разделы:
- организация двигательной активности;
- лечебно-профилактическая работа.
Выполнение его достигается за счет разнообразных методов
и приемов.
7. ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА.
Цель: Использование в педагогическом процессе по развитию
физических качеств методик, способствующих профилактике плоскостопия и
коррекции осанки.
Основной формой реализации педагогического опыта являются специально
организованные уроки, состоящие из общеукрепляющих упражнений и
служащих фундаментом, на котором строится локальная коррекция стопы и
осанки. Для таких занятий подбирается и специальное оборудование,
комплексы корригирующей гимнастики.
Так как формирование свода стопы начинается у детей с 4-х лет, работу
по профилактике плоскостопия нужно начинать с дошкольного возраста и
продолжать в школьном, а у детей с врожденным плоскостопием - с
рождения. В связи с этим проводятся беседы, консультации с родителями,
анкетирование. Материалы этих исследований легли в основу при
составлении комплексов упражнений, занятий.
ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА.
Учитель физкультуры |
Дети |
Родители |
-уроки физкультуры |
- общение друг с другом, выполнение заданий |
- питание
|
-ЛФК |
- занятие |
|
- подвижные игры |
- играют, организуют |
- соблюдение |
-труд |
деятельность |
санитарно- |
|
|
гигиенических норм |
- консультации |
- самоконтроль |
- создание условий для |
- беседы |
- самостоятельная |
самостоятельной |
- анкетирование |
активная деятельность |
активной деятельности |
- специальное |
- двигательная |
|
оборудование |
активность |
|
- диагностика |
|
|
8. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ.
Результаты работы по развитию движений, коррекции осанки, дают
возможность сделать следующий вывод: число больных плоскостопием и
нарушением опорно-двигательного аппарата будет меньше при выполнении
ряда условий:
- при правильно организованной двигательной активности в течение дня,
недели;
- при выполнении обучающимися, родителями, учителями
социально-педагогических и медицинских требований, связанных с
профилактикой данных заболеваний;
- при разработке и выполнении комплекса специальных упражнений для стоп и коррекции осанки, как в школе, так и дома;
- при условии знания педагогами, медицинскими работниками, родителями
диагностических и профилактических методик и технологий, связанных с
плоскостопием и нарушением опорно-двигательного аппарата.
Результативность по отношению к группам здоровья:
|
1 гр. здоровья |
2 гр. здоровья |
3 гр. здоровья |
2008 г. |
25% |
64% |
11% |
2009 г. |
20% |
73% |
7% |
- по количеству отклонений в физическом развитии;
- диагностика обучающихся в начальной школе показала, что 87% детей имеют средний уровень выполнения основных движений;
- качественные критерии: обучающиеся становятся более выносливыми, сильными;
лучше ориентируются в пространстве, улучшилась быстрота реакции.
9.АДРЕСНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ.
Опыт может быть использован:
- Учителями физической культуры;
- учителями начальных классов;
- руководителями спортивных кружков;
- родителями.
|